MAPA MENTAL EL PROCESO DE ESCRITURA

LEYENDA

El canto de la mujer del mar

Había una vez en un lugar muy lejano, en donde la gente decía que cerca del mar se escuchaba cantar una voz muy bonita todas las noches, pues unos afirmaban haber visto un monstruo otros haber visto a una mujer muy bonita que tenía cuerpo de pez, que posiblemente se trataba de una sirena. Generalmente el último día de cada mes la voz era más fuerte lo que ocasionaba un gran asombro para que muchas personas se acercaran a la orilla del mar, pero al irse acercando cada vez más la gente, el sonido de la voz se escuchaba más y más despacio hasta que por fin se desvanecía.

Un día un joven llamado Brun, muy apuesto y valiente llegó al lugar con un bonito anillo que le proporcionaba una gran fuerza, basto permanecer un día en dicho lugar para enterarse de los sucesos misteriosos que ocurrían cerca del mar. Pero como éste era muy valiente decidió ir solo a la orilla del mar para presenciar lo que la gente comentaba. Al ir acercándose poco a poco hasta la orilla del mar logró percibir una voz angelical que estaba cantando y conforme avanzaba cada vez la voz se escuchaba más  y más suave.

 El joven valiente logró observar que esa linda voz era de una mujer muy hermosa con el cabello rizado, ojos azules, que en una voz muy pasiva llamaba a aquel joven valiente para que ingresara hacia el fondo el mar. Sin dudarlo nadó y nadó pero las olas del estremecedor mar se escuchaban rugir produciendo por un instante un poco de miedo en Brun. Después de haber nadado aproximadamente diez metros internándose en el mar la mujer que se encontraba ahí le dijo que no tuviera miedo, pero que en realidad ella había muerto en ese lugar por un accidente, pero que ella sólo quería que fuera a dar parte a sus familiares porque sus restos aun permanecían en el fondo del mar y no podía descansar su alma en paz. Brun hizo lo que aquella mujer le había pedido y desde entonces al haber recuperado los restos de aquella hermosa mujer aquella voz y silueta que veía mucha gente, ya no se ha presenciado en aquel lugar.

Reseña del texto de Graves, Donald

El proceso de escritura que siguen los niños

El libro de la “Didáctica de la escritura” nos da una perspectiva de cómo los docentes visualizan el proceso de escritura teniendo una idea errónea de que sí no se guía a los alumnos para que escriban, ellos difícilmente lo van hacer de manera autónoma. Pero algo que debemos de tener en cuenta en el proceso de escritura es la motivación para que ellos plasmen sus ideas en una hoja de papel y se sientan con la confianza de que realizaran un buen escrito.

Al observar de que manera realizan los alumnos un escrito demanda mayor exigencia para los docentes ya que deben de brindarles la atención a cada uno de ellos ya que ellos nos muestran de que manera están escribiendo por la forma de utilizar la hoja de papel, la información el proceso, en la selección que hace de los temas, sus afirmaciones en la escritura y sus formas de responder a los escritos de otros niños o de evaluar sus propios trabajos esta idea surge como resultado al momento de leer las líneas que escribe el autor Graves Donald H. en el libro que se hace mención en un principio en el apartado “Documentar la evolución de la escritura de los niños” que fue publicado en el año de 1991.

Algo que me ha llamado mucho la atención, coincidiendo con lo que menciona Graves Donald y que he logrado visualizar en la escuela de práctica es que uno de los elementos importantes para observar cómo escriben los alumnos es la carpeta por que a través de este elemento le va a permitir al profesor identificar la manera en que el alumno va aprendiendo el proceso de escritura así como las estrategias que este utiliza para realizar cualquier escrito.

En primer instante uno de los elementos primordiales durante la escritura es realizar la observación a distancia la cual consiste en observar cinco minutos a los niños mientras escriben para identificar:

·         ¿Cómo colocan los niños los materiales para escribir?

·         ¿Cuándo los niños se detienen?, ¿cómo lo hacen?

·         ¿Cómo utilizan los recursos (papel, diccionarios, medios de consulta)?

·         ¿Algunos niños ayudan a otros?

·         Ten en cuenta la altura de pupitres o bancas para identificar si afectan la caligrafía

Por otro lado es importante que durante la escritura se desarrolle la observación de cerca con un niño que sea de los regulares para identificar como es el procedimiento que emplea al realizar un escrito, el comportamiento, como redacta el niño y sobre todo hay que hacerle preguntas para que muestre como está llevando a cabo sus escrito esto se debe de hacer en promedio de cinco minutos para identificar el proceso que siguen los niños en un escrito.

Es trascendental identifica los siguientes elementos:

·         ¿Cómo utiliza el niño la hoja?

·         ¿Cómo traslada el niño la palabra hablada a la escritura?

·         Aunque el niño no utilice determinadas formas de puntuación, ¿aparecen las pautas apropiadas?

·         ¿Cuándo encuentra algún problema, ¿qué hace? ¿Qué problemas percibe por su cuenta? ¿Cuáles no?

En mi opinión considero que dicho libro es de gran ayuda principalmente para los docentes que están frente a un grupo ya que nos brinda las herramientas para saber actuar ante el proceso de escritura que siguen los niños para realizar algún escrito y concluyo diciendo que los docentes no deben de corregir a los alumnos en la escritura para que les hagan ver sus errores, sino para que ambos observen el progreso del proceso de escritura que se va desarrollando poco a poco y se alcance una mejor calidad en un escrito.

LIINEA DEL TIEMPO HISTORIA DE LA ESCRITURA

LINEA DEL TIEMPO DE LA HISTORIA DE LA LENGUA

Representación de escenarios de comunicación oral y escrita

Elección de escenario: Comunicar el fallecimiento de un hijo a una madre que tiene una enfermedad  cardiovascular. El hijo trabaja en otro Estado de la República a 5 horas de donde es su madre  y en su trabajo sufrió un accidente que le quito la vida, uno de sus amigos de trabajo debe informar a la madre de lo sucedido y se cuestiona ¿Cuál será la mejor manera de comunicar a la madre?

Actores: Familiar con enfermedad cardiovascular, Persona que comunica la noticia.

Tema: De que manera le comunico a una persona con una enfermedad cardiovascular que ha fallecido su hijo en un accidente.

Análisis de las diferencias entre discurso oral y escrito basado en los siguientes indicadores:

Indicador	Discurso oral	Discurso escrito
Adecuación	Lo primero que debe hacer el amigo del fallecido es tranquilizarse y concentrase para formular un discurso de tal manera que no altera demasiado a la madre, ya que esta padece una enfermedad cardiovascular y con una noticia como esta ella puede de igual manera perder la vida. *El mensaje es más concreto y sencillo se utiliza el lenguaje común.	Considera que se le debe enviar un correo electrónico a la madre o un mensaje a través de facebook por que ella siempre está conectada, pero es evidente que una noticia como esta debe ser muy extensa y debe estar escrita de manera detallada ya que la salud de la madre del fallecido esta muy delicada de salud y una noticia como esta le puede causar un daño a su salud. *El mensaje es más extenso y utiliza un lenguaje más propio.
Coherencia	Es evidente que la mejor manera de comunicar esta noticia es con una llamada telefónica, por lo que decide llamar a la madre y lo primero es pregunta el estado emocional en que se encuentra, ella responde que se encuentra bien, él le dice que su hijo está un poco enfermo por que se accidento en el trabajo que se encuentra en el hospital. *Se deben organizar las ideas debe seleccionar lo pertinente de lo irrelevante.	Al escribir el mensaje utilizando las redes sociales la información debe ser muy explícita y  no se deben de perder de vista hasta los mínimos detalles para que no se distorsione el mensaje.  *La escritura debe utilizar las reglas ortográficas debe tener una logia el discurso.
Cohesión	La mamá del fallecido está un poco asustada y el trata de tranquilizarla comentándole que su hijo no esta tan grave, ella decide ir al lugar en donde se encuentra su hijo entonces el amigo del fallecido le dice que su hijo está un poco más grave y la trata de tranquilizar dándole ánimos. *El mensaje debe tener un orden de palabras identificar lo más importante que se quiere expresar.	La información que se escriba debe estar bien organizada y se corre el riesgo de que el mensaje no llegue a el receptor o que no llegue en el momento. *No debe repetir palabras, utiliza conectores signos de puntuación.
Léxico	El amigo del fallecido le dice a la mamá que su hijo sufrió un accidente pero que poco a poco el fue perdiendo sangre y que se hizo todo lo posible y es cuando le dice de manera tranquila y poco a poco que su hijo a perdido la vida. *El léxico es menor se utilizan menos palabras para transmitir un mensaje.	Para escribir un mensaje de tal magnitud es necesario conocer las reglas ortográficas para que la escritura no pierda el significado y el mensaje llegue al receptor y este lo entienda y no se cree una confusión. *Utiliza las reglas gramaticales, signos de puntuación el mensaje es más extenso y formal.
Conclusiones	Es evidente que el lenguaje oral ante esta situación es el más adecuado utilizar ya que nos permite expresar el mensaje en tiempo y nos permite que no se mal interprete la información como puede ocurrir en el mensaje escrito. Por otra parte dentro del aula se debe trabajar con las prácticas sociales del lenguaje para que los alumnos desarrollen sus competencias lingüísticas y sea a través del lenguaje oral que expresen un mensaje con mayor precisión y de manera más rápida. Respecto al leguaje escrito se puede emplear de tal manera que se exprese el alumno siempre y cuando respete las reglas ortográficas para que no se distorsione el mensaje y este llegue al receptor de manera clara y coherente.

 

Ejemplo de signo lingüístico

Ejemplo de signo lingüístico

Imagen mental		Imagen acústica	Rueda
Concepto	Es un círculo integrado por un conjunto de palancas que se unen en un eje y sirve para rodar o hacer mover un objeto.
Definición	Una rueda es un elemento mecánico de forma redonda cuya razón de ser es girar alrededor de un eje, normalmente, con la misión de impulsar el movimiento de una máquina o de algún vehículo, entre otros.
Evolución (filología)	La palabra rueda proviene del término latino rota, que procede del proto-indo-europeo rotā-, una forma de la raíz ret- que significa "para rodar, girar" El cambio de o (rota) a ue (rueda) nos recuerda que toda o breve tónica en latín clásico cambia a -ue- cuando nos llega por vía vulgar. Cuando la palabra nos llega por vía culta, no cambia y así tenemos rotar y rotación (en el sentido de dar vuelta como una rueda). Rota en latín dio el diminutivo rotulus (pequeña rueda). Con la pérdida de la t intervocálica pasó a rulus y nos dio rol, rollo, rodilla, arrollar, enrollar, desarrollar, etc. Por medio del francés, la palabra rota nos dio rulo, rulero y ruleta.
Variaciones	La voz latina rota originó una vasta familia de palabras, algunas un tanto alejadas de la denotación original, tales como rotundo, del latín rotundo ‘redondo’; arrodillarse, de rotella ‘rueda pequeña’ (de donde salió rodilla); y otras como control y, probablemente, esdrújulo, tratados en entradas específicas.
Observaciones	Muchas veces una palabra adquiere diversos significados ocasionando mayor complejidad a la hora de  atribuirle un significado.